本科生导师制即借鉴研究生教育导师负责制的经验，为每位本科学生配备指导教师。

一、推行本科生导师制的目的

推行导师制，是为了更好地因材施教，促进学生个性发展，培养创新精神和实践能力；推行导师制，是为了切实关心和帮助学生，使学生在德、智、体诸方面都得到全面发展；推行导师制，是为了促进学生在专业学习、实践和科研方面明确方向，造就高素质的人才，更好地实现考取硕士研究生与成功就业的目标。

二、本科生导师的条件

1、具有讲师及以上职称或具有硕士学位的在职教师。

2、政治素质好，有高度的责任心，熟悉教育与教学规律。

三、指导人数

原则上，具有讲师职称的老师指导4—5名学生；具有副教授、教授职称的老师指导6—7名学生。

四、指导关系的建立

本科生导师制是一种个性化教育，体现老师和学生的双向选择。导师制于每个年级第三学期启动。辅导员开列导师候选人名单，并罗列其专业造诣和学术主攻方向，供学生选择。当人数参差不齐时，导师有权遴选学生。学院根据工作量进行调整，正式行文，即视为聘任导师，形成固定的师生指导关系。

在指导关系建立后，因学生表现原因，如：受到学院记过及记过以上处分等，导师提出不愿指导的学生，报请院领导批准，可以解除指导关系。在指导关系建立1个学期后，因导师不称职的原因，学生可提出更换导师，由院领导查实情况后，可以为之调整导师。

导师若因工作调动或其它不可抗拒的原因，不能继续指导学生，由学院统一安排，重新为学生配备指导教师。

外出攻读博士学位而未与学校解除人事关系的导师以及在外访学、进修、挂职锻炼等的导师，要继续保持指导关系，通过电话、邮件、QQ等形式有效指导学生。

五、导师任职年限

本科生导师同时也是学生学年论文、毕业论文和就业的指导教师，即实行3年一贯制，将学生负责到底。

六、导师制的性质

本科生导师与辅导员属于教书育人、管理育人同一目标的双轨制，但本科生导师既不是研究生导师也不是辅导员。

首先，导师是本科生的顾问教师。研究生导师制和本科生导师制有原则上的区别：研究生的研究方向与导师的研究方向一致；本科生导师的义务是帮助学生全面成长。主要是了解贫困学生、学习困难生、心理压力较大同学的情况，尽可能给予他们切实可行的指导；鼓励成绩较好的学生适当地参与一些科研工作，以提高学生的专业兴趣，熏陶学生的科研意识。

其次，本科生导师与辅导员也有很大的区别。辅导员主要管理班级宏观的事务，如考勤、纪律、奖惩助贷评比及思想政治工作等。而导师则是将专业培养目标具体落实、细化到每一个学生，起到思想引导、学习指导、心理疏导、生活辅导、成才向导的作用。二者是宏观与微观、相辅相成的关系。

七、导师职责

导师的主要职责是引导学生树立人生远大理想，明确奋斗目标，指明成才的道路，并且予以落实。

（一）介绍学科研究方向及内容，提高学生专业兴趣，为学生选择自己的发展方向提供咨询服务及具体指导。

（二）指导学生培养正确的学习方法，尤其是提高学生的自学能力。使被指导学生在专业课学习与实践、外语、计算机、公关礼仪、普通话运用方面得到全面发展。

（三）根据学生的学习能力、兴趣、爱好，指导学生制定适合自身特点的个人学习计划，对学有余力的学生，指导其提前完成学业或选择辅修专业学习。

（四）指导学生参加各类实践创新活动、学术交流及竞赛活动，包括专业竞赛、大学生创新实验计划、“挑战杯”、大学生创业计划竞赛等，鼓励学生参与导师的科研课题，切实提高学生的综合能力素质和创新思维水平。

（五）指导学生学习正确的研究方法，培养学生的科研能力和论文写作能力，并争取公开发表科研成果。

（六）引导学生积极报考研究生，并配合考研指导老师指导学生做好应考准备；或向学生介绍就业信息，帮助学生设计就业方案，争取实现毕业时一次性就业。

八、导师考核

（一）成立重庆三峡学院公共管理学院导师制工作小组，负责导师制的启动、管理与考核等工作。组长：陈卫星，黄明靖；副组长：秦祖伟；成员：李虎、李霞、曾娅琴、谭晓静、陈怡竹、孙静、傅国群、刘辉。工作组办公室设在学院办公室。

（二）导师每月对学生的个别指导或集体指导不少于2次，并认真填好指导记录，作为评定导师工作量及业绩的原始依据。

（三）每学期结束，根据考核结果，按照辅导学生的人数和效果，由学院从教学管理绩效中考虑一定的津贴，具体办法另行确定。

九、本实施办法从颁布之日起施行。未尽事宜，或指导过程中出现新的情况，由学院导师制工作小组负责协调。

重庆三峡学院公共管理学院

2017年12月19日

 

指导时间：	指导地点：
指导内容： 学生： 导师： 职称： 年 月 日
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