从课堂教学到课外指导，从陪伴一个个学生成长到参与专业建设，公共管理学院万紫千红老师始终把学生放在教育教学的中心。她相信，教师不仅要讲好一堂课，更要帮助学生把知识转化为认识社会、研究问题和解决问题的能力。

一、深耕课堂，让教学真正促进学生成长

在社会调查、数据分析等课程中，万老师坚持把真实民生问题、基层实践和科研成果带进课堂，引导学生从“学习知识”走向“发现问题、开展调查、分析数据、形成成果”。

图：万紫千红老师（右一）与同学们的课堂合影

为不断提升课堂质量，她持续开展教育教学研究，主持重庆市教育科学规划项目，围绕数智技术与专业教学形成研究成果并发表于《甘肃日报》；2026年，“科研引领—教学转换—项目孵化”育人模式入选学校科研反哺教学典型案例。

持续改革也逐渐转化为育人成效。“三真三实”项目式教学“1234路径”入选学校本科教学优秀案例，《社会调查研究方法》获批校级一流本科课程。 万老师先后三次获得重庆市高校微课教学比赛三等奖，连续两届获得重庆市高校教师教学创新大赛三等奖（该赛事被誉为高校教师教学竞赛的“奥林匹克”）。 近年来所授课程学生评教基本保持在99分以上，累计开展公开课、示范课和经验分享28次、跨校交流11次，相关教学成果获人民网、长江网、顶端新闻等媒体报道9篇，累计阅读近1万人次。

二、延伸课堂，把更多时间留给学生

课堂之外，万老师从2023年起每学期坚持开展“研之有道”学术小班，利用晚上和课余时间，为有科研和论文写作需求的学生开展选题、调研、数据分析、论文写作和项目打磨等训练。

几年坚持，一批学生从这里走向更大的学习与实践平台。学生先后获得全国大学生新文科实践创新大赛国家级奖项、市场调查与分析大赛重庆赛区二等奖等成果，并获重庆市优秀本科毕业论文。 在与专业高度相关的国家一级学会——中国老年学和老年医学学会学术平台上，她指导学生形成的研究成果累计已有9篇被收录，并有学生赴中国人民大学参加学术交流、作现场汇报。

图：学术交流现场（右：万紫千红老师）

学生的成果也不止停留在论文和竞赛中。由课堂调研进一步孵化形成的资政报告获中共重庆市委统战部采用， 一批学生调研成果服务街道、社区等基层实践，并收到相关单位感谢信。课堂由此真正延伸到社会，学生也在一次次真实任务中不断成长。

三、立足岗位，与师生共同推进专业建设

2024年，万老师在学校“专业负责人说专业”比赛中获一等奖第一名。担任劳动与社会保障系系主任后，她进一步把课堂教学和学生培养中的思考带入专业建设，把系主任岗位更多理解为一个组织、协调和服务师生的岗位。

图：“专业负责人说专业”比赛现场

她与专业教师共同参与人才培养方案、课程体系和实践教学建设，推动社会调查、数据分析、田野实践与研究写作进一步衔接，使人才培养更加贴近社会保障、养老服务和基层治理需求，共同探索具有应用型特色的卓越民生保障人才培养路径。

做平凡教师，做学生成长路上的同行者。无论是在课堂、课外还是专业建设中，万老师始终把学生放在中心——让教育教学的每一次改革，最终都落实到学生真实而具体的成长上。